截至2022年1月，英國申請人數(shù)已超過61w+，面對龐大數(shù)量的申請材料，院?？脊偃绾斡枚潭處追昼姇r間判斷一個學(xué)生的去留，是大家都很關(guān)心的問題。

對于藝術(shù)生來說，雖然作品集不像數(shù)學(xué)試卷，有一套標(biāo)準(zhǔn)答案可以對照打分，但院校依舊有自己的 衡量標(biāo)準(zhǔn)，以保證 在有限的時間內(nèi)盡可能 客觀而全面地對一份作品集作出評判 。

例如UAL之前曾發(fā)布過對學(xué)生作品的 評分標(biāo)準(zhǔn)，從enquiry、knowledge、process、communication、realisation五個維度來為一個作品打分。這個評分體系 不僅適用于在校生的作品，也代表了UAL對學(xué)生的要求，因此我們可以把它當(dāng)作評判自己作品集的一種參考。今天我們就來展開聊一聊，這五個維度分別代表了什么，以及能為我們的 作品集創(chuàng)作帶來哪些啟發(fā)

#1

Enquiry 探究

探究是所有創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的 核心，反映的是大家 主動學(xué)習(xí)與反思分析的能力。

當(dāng)我們拿到一個創(chuàng)作主題后，首先應(yīng)該思考從哪個角度切入創(chuàng)作，同樣的主題，角度不同，最后表達(dá)的內(nèi)容也會全然不同。然后我們還需要為這個角度提供充足的理論依據(jù)作為支撐，此時就需要更加深入的思考和學(xué)習(xí)，如果發(fā)現(xiàn)自己先前找到的角度不合適，則要返回上一步 重新探索該主題的其他創(chuàng)作可能，反復(fù)進(jìn)行，直到挖掘出最好的角度。

例如作品集里經(jīng)常表達(dá)的“社會現(xiàn)象”這一主題，這類選題緊扣“實(shí)時”和“熱點(diǎn)”，雖然是各大院校希望看到的研究方向，但如果只是追隨潮流，為了做社會性的項(xiàng)目而做，那么很容易做出內(nèi)容空洞、 千篇一律的項(xiàng)目。

對此我們應(yīng)該積極去尋找 話題與自身之間的聯(lián)系，思考是否可以將社會現(xiàn)象、問題等等與自身相連， 從自身出發(fā)去反映社會大眾，這樣才能讓自己的作品具有獨(dú)創(chuàng)性。

漢藝學(xué)員 Z同學(xué) 成功申請LCF、格拉斯哥

例如Z同學(xué)的項(xiàng)目聚焦于互聯(lián)網(wǎng)的信息洪流，以 服裝設(shè)計和交互設(shè)計融合的方式表達(dá)了自己對網(wǎng)絡(luò)世界中“窺視”、“好奇”、“質(zhì)疑”的思考，達(dá)到了形式和內(nèi)容的完美融合。

#2

Knowledge 知識

知識對應(yīng)的是同學(xué)們創(chuàng)作過程中的 調(diào)研階段，表現(xiàn)了大家收集信息、探索不同文化和聯(lián)系的能力。

在調(diào)研過程中，同學(xué)們可以不斷豐富自己對于主題的認(rèn)知，并積累相關(guān)的知識，因此調(diào)研也可以說是一種 學(xué)習(xí)。而調(diào)研做得是否充足，關(guān)乎著整個項(xiàng)目的邏輯是否連貫，是作品集 厚積薄發(fā)的關(guān)鍵。

調(diào)研分為一手調(diào)研和二手調(diào)研，需要根據(jù)項(xiàng)目主題去調(diào)整調(diào)研方式和內(nèi)容。例如漢藝學(xué)員F同學(xué)的項(xiàng)目使用的是 一手調(diào)研的資料，記錄了自己在不同場景下的睡眠狀態(tài)，并從中思考到“人作為動物，為什么不能像其他動物一樣可以冬眠”，由此敲定了她的設(shè)計概念——冬眠人類。

漢藝學(xué)員 F同學(xué) 成功申請

米理、Polimoda、愛丁堡、薩凡納、伯明翰、UCA

Process 過程

過程可以看作是我們的藝術(shù)學(xué)習(xí)之旅，當(dāng)我們的項(xiàng)目有了整體方向之后，還需要 保持創(chuàng)作的沖勁和勢頭，不斷地進(jìn)行不同的嘗試和實(shí)驗(yàn)。

這是一個貫穿我們創(chuàng)作始終的過程，對于藝術(shù)創(chuàng)作者和設(shè)計師來說，保持 活躍的思維和積極的行動是一項(xiàng)必不可少的素質(zhì)，如何能向考官展示我們的創(chuàng)造性思維和靈活的探索，也是我們在作品集創(chuàng)作中需要注意的問題。

例如漢藝學(xué)員Z同學(xué)在 探索廢棄的鐵板材料時，靈活運(yùn)用了鐵板的氧化對面料進(jìn)行鐵銹染，形成天然的染色效果，實(shí)現(xiàn)了零浪費(fèi)的理念。

漢藝學(xué)員 Z同學(xué) 成功申請芝加哥藝術(shù)學(xué)院、丹麥皇家藝術(shù)學(xué)

此外，sketchbook也可以輔助展示我們的探索和創(chuàng)造過程，在創(chuàng)作作品集的同時，也建議同學(xué)們準(zhǔn)備一本sketchbook。

#4

Communication 傳達(dá)

傳達(dá)即向他人分享我們的學(xué)習(xí)成果， 介紹和解釋我們的創(chuàng)作，考驗(yàn)的是我們的表達(dá)能力，更多體現(xiàn)在 面試階段。

在做pre的時候，我們需要將自己的創(chuàng)作背景、參考資料、觀點(diǎn)和論據(jù)等 清晰、明確、有深度地表達(dá)清楚，這就需要我們 足夠了解自己的作品，并具備完整的邏輯。

除了口語表達(dá)外， 排版也可以幫助我們進(jìn)行傳達(dá)和闡述。好的版式能夠在初審階段通過作品集充分表達(dá)項(xiàng)目本身，以 高度凝練的文字和圖片表現(xiàn)我們的思考和創(chuàng)作。因此我們漢藝的老師也會開設(shè)專門的排版課來幫助大家制作最適合自己的版式。

漢藝學(xué)員Y同學(xué) 成功申請 米蘭理工

Realisation 實(shí)現(xiàn)

實(shí)現(xiàn)是關(guān)于我們最終呈現(xiàn)的作品是如何 展示我們所學(xué)到的內(nèi)容的?？脊偻ㄟ^回顧我們的創(chuàng)作歷程，來判斷我們是否在 不斷以更高的個人標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來驅(qū)動我們的作品產(chǎn)出。一個項(xiàng)目是僅僅止步于作品集，還是真正傾注了我們的思考和心血、具有 長久發(fā)展的可能，也是考官判斷我們個人能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。

像W同學(xué)設(shè)計的 游戲策劃案，包含了角色設(shè)計、技能設(shè)計、劇情設(shè)計、道具設(shè)計、數(shù)值設(shè)計、武器設(shè)計等各個方面，完整而全面地展示了一款游戲從無到有的過程，并表現(xiàn)了 這款游戲后續(xù)發(fā)展甚至發(fā)行的可能。在考官眼里這就是一個“續(xù)航能力”很強(qiáng)的作品。

漢藝學(xué)員 W同學(xué) 成功申請倫藝、薩凡納

總而言之，UAL的這五個評判維度可以為我們的作品集創(chuàng)作提供一個 大方向上的引導(dǎo)，而 具體到不同的專業(yè)，還有很多值得注意的點(diǎn)。比如景觀設(shè)計需要我們解決某個現(xiàn)實(shí)性的問題、服務(wù)設(shè)計需要體現(xiàn)人本思想和與時俱進(jìn)、珠寶設(shè)計需要對材料有更清晰的認(rèn)知等等。

漢藝珠寶設(shè)計作品集評分標(biāo)準(zhǔn)

在具體的創(chuàng)作中，我們需要根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)來調(diào)整自己表達(dá)的重點(diǎn)，使作品集在大方向及格的基礎(chǔ)上有進(jìn)一步的拔高。這就要求同學(xué)們積累更多的專業(yè)知識，保持更高的敏銳度，不僅僅是為了 打動考官，也是為了自己能在未來成為一名獨(dú)立成熟的設(shè)計師或藝術(shù)家。

不同專業(yè)的作品集怎么做