隨著幼兒教育改革的深入，教師對手工制作活動的教育價(jià)值已有了新的認(rèn)識，它的價(jià)值不在于幼兒學(xué)會什么東西，而在于讓幼兒體驗(yàn)到創(chuàng)造的價(jià)值和樂趣。因此，我中心大力提倡利用廢品進(jìn)行制作來發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力

　　孩子們有過接觸各式材料制作的玩具的經(jīng)驗(yàn)，所以在材料把握和形狀設(shè)計(jì)上不是很難。首先我們建議家長能幫助孩子一起收集環(huán)保廢品物資，想他們宣傳利用廢物制作的益處的同時(shí)，也教會孩子一些簡單的環(huán)保知識。家長們大都非常支持我們這種發(fā)展幼兒動手能力的做法，紛紛參與到這項(xiàng)有意義的活動中來。在父母引導(dǎo)的過程中，孩子們慢慢知道，原來平日里的“廢品”也能變成這么好玩和多樣，及形象美觀又簡單易學(xué)，興趣一下子被調(diào)動起來

　　這時(shí)又可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力，比如說這個(gè)手工藝品是什么樣子的，有什么組成的。是怎樣擺放的。并告訴幼兒制作時(shí)第一步先要如何、然后步驟應(yīng)該如何，以及顏色和立體感的體會。在孩子們基本掌握了制作方法后，我們便逐漸開始放手，讓幼兒自己來想象自己見過的、喜歡的玩具或事物的樣子，用材料試著把它拼組起來，并提供給他們簡單的輔助材料，如硬紙張可剪車燈，裝飾車廂等。幼兒拼組好后，在進(jìn)行粘帖。這是家長們不是完全不管幼兒，而是對幼兒制作中出現(xiàn)的困難、挫折、適時(shí)適宜地給予指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們更好的完成作品。

　　我們還發(fā)揮家長的創(chuàng)造思維，尤其是在現(xiàn)在的家庭教育中，要注重父親對孩子的榜樣作用；比如讓他們也帶領(lǐng)幼兒用煙盒制作玩具，充分發(fā)揮了家園共育的煙盒組成的小轎車，還有一種是用四十個(gè)煙盒組成的大轎車，樣子非常氣派。當(dāng)孩子們通過自己的想象自己完成作品時(shí)，成功感特別強(qiáng)。所以把創(chuàng)造的余地留給孩子是發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的有效途徑。

　　引導(dǎo)幼兒感知生活中的典型事物，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)和表象，激發(fā)審美情感。幼兒對周圍生活中的物體有較細(xì)致的了解，有豐富而深刻的影響，是開展手工制作的基礎(chǔ)。因此，我們比較重視引導(dǎo)孩子對事物的觀察，發(fā)掘生活情趣。在引導(dǎo)幼兒觀察時(shí)，我們特別主意讓幼兒觀察其所蘊(yùn)含的美感特征，是幼兒在觀察中感知事物的種類繁多、造型各異、用途廣泛的美。幫助幼兒積累豐富的審美經(jīng)驗(yàn)和表象后，幼兒在用各式各樣的材料制作各式各樣的實(shí)物，引導(dǎo)其逐步實(shí)踐，化夢想為行動。我們廣州是個(gè)繁華的國際城市，千姿百態(tài)、巡禮多彩。各式各樣的立交橋、起落有制的大廈、綠色環(huán)保的公園--無疑是一道道魅力的風(fēng)景線。在家長們帶

　　領(lǐng)幼兒制作手工藝品家園時(shí)，也激發(fā)了幼兒愛家鄉(xiāng)、愛家人、愛護(hù)美好事物的積極情感，喚起了幼兒創(chuàng)建美好家鄉(xiāng)，保持美好家園的熱烈情感，是幼兒更加喜歡手工藝品制作的活動。

　　審美化地展示幼兒的作品，促進(jìn)幼兒審美欣賞能力。經(jīng)過近兩年的制作，我中心積累了家長們和幼兒共同完成的大量作品。為了充分發(fā)揮這些作品的美育功效，我們主意了作品的呈現(xiàn)形式--審美化的展示幼兒的作品，我們將他們制作的手工藝品進(jìn)行組合擺放陳列。好讓前來參觀的其他家長和小朋友觀看這些魅力而深賦教育意義的作品，激發(fā)并引導(dǎo)家庭互動實(shí)踐以及兒童模仿與創(chuàng)新的激情；也讓起感受和體會大家共同創(chuàng)建美好事物的樂趣，這不僅僅發(fā)展了幼兒手工制作的機(jī)能，而且使幼兒的審美能力及美好心里得到了培養(yǎng)。

　　我們將把這一特色活動持續(xù)下去，將美育有機(jī)地融于家庭親子教育的過程中，以更好地提高幼兒的手工實(shí)踐水平，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力。

　　孩子向世界出發(fā)！